Nederlandse Taal en Cultuur
Schoolgids 2025/2026
Inhoud
Voorwoord.................................................................................1
De school.................................................................................. 2
Waar de school voor staat..................................................... 3
De organisatie van het onderwijs.........................................4
De zorg voor de leerlingen.....................................................8
De ouders................................................................................ 10
De kwaliteitszorg....................................................................11
De resultaten van het onderwijs......................................... 12
(Culturele) activiteiten 2024-2025.................................... 13
Schooltijden en vakantierooster......................................... 13
Namen en adressen............................................................... 14
Nederlandse Taal en Cultuur 1
Sinds het schooljaar 1999-2000 zijn alle scholen in Nederland wettelijk verplicht een schoolgids te publiceren, waarin ouders en
leerlingen informatie aantreffen over de school. Deze schoolgidsen zijn bedoeld als instrument voor ouders en kinderen om een
passende school te kunnen kiezen. Ook voor scholen in het buitenland waar Nederlands wordt onderwezen, geldt dat ouders en
kinderen graag goede voorlichting krijgen over de mogelijkheden van dit onderwijs.
Voor deze gids, die sinds enkele jaren alleen nog digitaal verschijnt, is de term ‘schoolgids’ op het eerste gezicht misschien
misleidend. Het is namelijk niet zozeer een gids die ouders en leerlingen informatie geeft over een hele school, maar een die zich
beperkt tot het onderwijs in de Nederlandse Taal en Cultuur (NTC-onderwijs) dat op de Dover Campus van het United World
College of South East Asia (verder aangeduid als het College) gegeven wordt. De afgelopen jaren is het Nederlandse Home
Language Programma op Dover Campus uitgegroeid tot de basisonderwijstak (PO - Primair Onderwijs) van onze ‘school’, naast
de al langer bestaande VO-tak (Voortgezet Onderwijs).
In deze gids zal de aard van het College niet helemaal buiten beschouwing blijven, maar deze komt alleen aan de orde in zover
die relevant is voor het vak Nederlands. De lessen Nederlands nemen, zoals uit deze gids zal blijken, een bijzondere plaats
in binnen het onderwijs aan het UWCSEA. Aan de schoolgids kunnen ouders concrete verwachtingen verbinden over het
Nederlands onderwijs op het UWCSEA en zij kunnen de verantwoordelijke docent gedurende het schooljaar aanspreken op de
inhoud ervan.
Voorwoord
2 Nederlandse Taal en Cultuur
United World College of South East Asia en UWCSEA-Nederlands
Met de nog steeds relatief nieuwe East Campus naast de al lang bestaande Dover Campus, is het UWCSEA de grootste
internationale school van Singapore. Het middelbare NTC-onderwijs wordt alleen op de Dover Campus aangeboden en is al
vanaf het begin volledig binnen de internationale school geïntegreerd. Het Nederlands NTC-onderwijs (PO) is onderdeel van
UWCSEA’s op maat gemaakte Home Languages Programme (HLP). Dit programma wordt aangeboden aan studenten die een
thuistaal willen behouden, maar die deze taal niet leren als onderdeel van het academische curriculum tijdens de schooldag.
Het Nederlands NTC-lesprogramma (PO) sluit aan op de voor het Nederlands onderwijs geldende kerndoelen en is speciaal
ontwikkeld om tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van Nederlandstalige leerlingen in het buitenland.
Tevens biedt het een uitstekende mogelijkheid om waar dan ook ter wereld verbonden te blijven met de Nederlandse taal
en cultuur.
De bestuurlijke en inhoudelijke verantwoordelijkheden ten aanzien van het onderwijs liggen bij het management van het
UWCSEA. De VO-docent Nederlands wordt door het College aangesteld; de PO-docenten Nederlands worden in principe per
les betaald voor hun onderwijs. De betaling voor het PO-onderwijs in de Nederlandse Taal en Cultuur verloopt via het Home
Languages Programme. Vanaf dit jaar betalen leerlingen die Nederlands in hun reguliere pakket hebben (in Grades 9 tot en
met 12) niets extra voor de Nederlandse lessen. Voor leerlingen in Grades 7 en 8, die Nederlands als een ‘extra’ taal na school
krijgen, wordt wel een ouderlijke bijdrage gevraagd. Dit jaar bedraagt deze zo’n SGD 1800/- per leerling per jaar.
In de huidige situatie kunnen leerlingen in het basisonderwijs kiezen voor een A- of B-model. Wanneer ouders zich aanmelden
voor model A, kiezen ze voor het Nederlands onderwijs in de originele Home Language-structuur, waarbij 1 uur per week wordt
lesgegeven. In deze structuur is de voornamelijke focus op spreekvaardigheid en is het niet mogelijk om volledig aan te sluiten
bij de Nederlandse kerndoelen. In het recent opgerichte B-model (2022), kiezen de ouders voor 3 lesuren per week en voor een
lesprogramma dat wel aansluit bij de Nederlandse kerndoelen.
Per jaar wordt er tweemaal een (culturele) activiteit buiten schooltijd gepland, waaraan alle Nederlandstalige kinderen van
UWC kunnen deelnemen.
In 1999 is een aparte Stichting UWCSEA-Nederlands opgericht om de docenten bij te staan bij de organisatie van het NTC-
onderwijs. Het bestuur van deze Stichting bestaat uit ouders van leerlingen. De belangrijkste taken en verantwoordelijkheden
van deze Stichting zijn het beheren van stichtingsgelden, het vaststellen van het schoolplan en de schoolgids die beide worden
ontwikkeld door de docenten, en het onderhouden van de contacten met het UWCSEA, de Stichting Nederlands Onderwijs in
het Buitenland (NOB) en de onderwijsinspectie.
Het primaire Nederlandse onderwijs wordt, evenals de NT2-lessen voor oudere leerlingen, verzorgd door Carmen Peeters
(model A) en Duncan Howard (model B). Het NTC-onderwijs (voor het VO) wordt verzorgd door Hans Schellekens, die lesgeeft
aan zes groepen (Grade 7-12) met dit jaar in totaal 44 Nederlandse en Vlaamse leerlingen. Het vak Nederlands maakt formeel
deel uit van de vakgroep Europese Talen.
De school
Nederlandse Taal en Cultuur 3
Missie
De doelstelling van het NTC-onderwijs aan het UWCSEA is
tweeledig: in de eerste plaats is het erop gericht een volledige
leergang aan te bieden van de kleuterschool tot en met het
eindexamen International Baccalaureate (IB). Daarnaast
wordt er rekening gehouden met een terugkeer van leerlingen
in elk leerjaar naar het reguliere Nederlandse schoolsysteem.
Het IB-diploma wordt aan instellingen voor hoger en
universitair onderwijs in Nederland erkend als equivalent
van een vwo-diploma; leerlingen die het vak Nederlands
in hun IB-pakket kiezen, hoeven over het algemeen geen
taalvaardigheidstest af te leggen alvorens tot een universiteit
in Nederland of Vlaanderen toegelaten te worden.
Wij streven ernaar om een veilig pedagogisch klimaat te
bieden waarin elke leerling zich op zijn of haar eigen niveau
kan ontwikkelen. Bij de aanmelding van leerlingen houden
we rekening met verschillende criteria, zoals het taalniveau,
de thuistaal van de leerlingen, de doelstellingen van zowel
leerlingen als ouders, en de eerdere schoolresultaten. Met
deze genoemde criteria in gedachten, streven we ernaar
om het onderwijs op maat te maken, zodat het passend is
voor elke individuele leerling. We geloven dat door rekening
te houden met deze factoren, we een onderwijsomgeving
kunnen creëren waarin elke leerling de kans krijgt om te
groeien en te leren op een manier die het beste bij hen past.
De tekstboeken die we in de lessen gebruiken worden ook op
Nederlandse basis- en middelbare scholen veel gebruikt.
Uitgangspunten
De UWC-gemeenschap is afkomstig uit ongeveer 80 landen
en is als zodanig zeer divers, zowel cultureel als taalkundig.
Erkennend dat de kennis van taal van vitaal belang is voor
het bevorderen van interculturele samenwerking en goodwill
en voor het begrijpen en uiten van onze ervaring van de
wereld is er een uitgebreid Home Language Programme
beschikbaar als onderdeel van het activiteitenprogramma.
Ook het Nederlands NTC-onderwijs (PO) valt hieronder.
Door het leren van de thuistaal proberen wij culturele
houvast te bieden en het zelfvertrouwen van de leerlingen
te stimuleren. Ons doel is om hoogstaand en professioneel
geleid Nederlands onderwijs aan te bieden,dat gebaseerd is
op holistische waarden. Het HLP/NTC-onderwijs is gebaseerd
op onze overtuiging dat kinderen het meeste leren door de
taal daadwerkelijk in de praktijk te gebruiken.
De uitgangspunten van het NTC-VO sluiten eveneens aan bij
die van het UWCSEA; alles is erop gericht om elke leerling
een optimale ontwikkeling door te laten maken. We willen
hierdoor bereiken dat de leerling:
• een passend diploma behaalt;
• goed kan functioneren in het vervolgonderwijs;
• goed kan functioneren in een steeds wisselende maatschappij.
Binnen de context van het internationale onderwijs is het
uiteraard van belang dat leerlingen kennismaken met andere
culturen en leren deze te respecteren en waarderen. Het
Waar de school voor staat
NTC-onderwijs biedt de mogelijkheid om de kennis van
eigen taal en cultuur te verdiepen en uit te breiden. Het
wordt moedertaalsprekers op UWCSEA dan ook van harte
aanbevolen het Nederlandse lesprogramma consistent
te volgen.
Prioriteiten
De onderwijsniveaus zijn variabel en hangen af van de
achtergrond en het niveau van de leerling. In het PO kunnen
ouders en hun kinderen ervoor kiezen het Nederlands als
‘thuistaal’ bij te houden, opdat de kinderen hun Nederlands
niet (helemaal) verliezen en kunnen blijven facetimen met
opa en oma in Nederland. Dan kiest men voor ‘model A’:
een uur per week les. Als voorbereiding op het Nederlandse
middelbare-schoolprogramma is het echter raadzaam te
kiezen voor ‘model B’, waarbij leerlingen tot 3 uur per week
Nederlandse les krijgen. Dit model B sluit goed aan op de
lessen die beginnen in het VO, vanaf Grade 7. In het VO
wordt ernaar gestreefd elke leerling voor Grade 11 voor te
bereiden op het IB. Het Nederlands dat voor deze tweejarige
eindopleiding wordt aangeboden, kan op twee niveaus
worden gevolgd, op het zogenaamde Standard Level en
Higher Level. De keuze van de leerstof wordt in grote mate
bepaald door de docent, die daarbij gebonden is aan de
kerndoelen van het Nederlands onderwijs en de eisen die
gesteld worden door de IB-organisatie.
Klimaat van de school
In het basisonderwijs en in Grades 7 en 8 maakt Nederlands
geen deel uit van het internationale curriculum op het
UWCSEA; deze lessen vinden dan ook plaats buiten de
reguliere schooltijden. Dat betekent echter niet dat de
Nederlandse les een ECA (extra curricular activity) is; voor
deze lessen gelden dezelfde lesverplichtingen als voor de
lessen die onder de reguliere schooltijd vallen. Vanaf Grade 9
zijn de lessen geïntegreerd in het lesrooster. Voor alle lessen
geldt dat zowel docenten als leerlingen de omgangsregels
volgen zoals die zijn vastgesteld voor het UWCSEA. Naast
projecten en vieringen van het UWCSEA, waaraan leerlingen
die het NTC-onderwijs volgen een eigen bijdrage kunnen
leveren, wordt elk jaar een aantal Nederlandse feestdagen
gevierd, waarbij in elk geval niet voorbij wordt gegaan aan
pakjesmiddag/-avond met Sinterklaas. Sinds vorig jaar is
UWCSEA zelf een van de mede-organisatoren van de intocht
van Sinterklaas in Singapore in november!
Het NTC-onderwijs streeft ernaar voor de jongere leerlingen
elk jaar een uitje binnen Singapore te organiseren. Voor
de oudere leerlingen staat ook dit jaar een buitenlandse
excursies op het programma: de leerlingen in Grade 9
gaan in het tweede Trimester een weekend op excursie
naar Melaka (Maleisië) om het Nederlands erfgoed daar te
bekijken. Omdat er dit jaar maar weinig leerlingen in Grade
11 zitten, gaan we volgend jaar in de oktobervakantie (2026)
met Grade 11 en 12 gezamenlijk een week op excursie naar
Java, Indonesië.
4 Nederlandse Taal en Cultuur
leerlingen, maar deze hulp valt buiten het bestek van het
NTC-onderwijs. De docenten Nederlands aan het UWCSEA
beschikken daarnaast over contacten in Singapore die
Nederlandse bijlessen en remediale hulp kunnen verzorgen.
In het NTC-onderwijs wordt extra aandacht besteed aan
lees- en schrijfvaardigheid, waarbij vooral in de lagere klassen
spelling en grammaticale vaardigheden regelmatig worden
getoetst en ‘bijgespijkerd’ voor hen die dat nodig hebben.
Met de - zeker ook in educatief opzicht - verschillende
achtergronden van leerlingen wordt binnen het NTC-
onderwijs zo veel mogelijk rekening gehouden. Dit houdt
onder meer in dat ernaar wordt gestreefd om een klimaat te
scheppen van wederzijds respect en tolerantie - een houding
die aansluit bij de geest van het UWCSEA.
Opzet en groepering
Het PO-lesprogramma is opgebouwd rond thematische
units die betekenisvolle taal- en cultuurtaken bevatten,
afgestemd op de belevingswereld van kinderen. Binnen deze
units ontwikkelen leerlingen verschillende vaardigheden,
waaronder lezen, schrijven, spreken en luisteren, allemaal
in het kader van (culturele) thema’s die hen aanspreken.
Voor leerlingen in het basisonderwijs ligt de focus van
het lesprogramma op de taaldomeinen lezen, schrijven,
mondelinge taalvaardigheid en taalverzorging. Bij kleuters
besteden we speciale aandacht aan het verrijken van de
Nederlandse woordenschat, het ontwikkelen van mondelinge
taalvaardigheden en het stimuleren van de ontluikende
en beginnende geletterdheid. Op dit moment zijn er 3
verschillende niveaugroepen. De groepsgrootte varieert van
drie tot maximaal zes leerlingen. Er is ook een mogelijkheid
om één-op-één lessen te volgen. De groepen zijn gebaseerd
op leeftijd, taalniveau en het aantal uren dat de leerlingen
Nederlandse les volgen.
Het NTC-onderwijs is vanaf Grade 9 geïntegreerd in
het reguliere lesprogramma van het UWCSEA. De NTC-
lessen zijn bedoeld voor moedertaalsprekers, waarbij
opgemerkt dient te worden dat voor veel twee- of drietalige
leerlingen die aan de lessen deelnemen geldt dat het begrip
‘moedertaal’ niet altijd letterlijk kan worden genomen.
Om te bepalen of een leerling thuishoort in de lessen
Nederlands als eerste taal, kan een taalvaardigheidstest
worden afgenomen.
De instroom in het NTC-onderwijs op het UWCSEA is in de
Grades 7 tot en met 9 redelijk gemakkelijk. Leerlingen die in
Grade 10 beginnen op het UWCSEA volgen een iets ander
parcours dan hun leeftijdsgenoten in Grade 10, maar kunnen
wel gewoon dezelfde Nederlandse lessen volgen.
De organisatie van het onderwijs
Groepsgrootte en zorg voor leerlingen met specifieke behoeften
Dankzij een relatief nieuw toelatingsbeleid van het College
hebben we de laatste jaren vaak 15 à 20 leerlingen in de
verschillende niveaus van het primair onderwijs en rond de
tien leerlingen per klas in Grades 7 tot en met 12. De groepen
leerlingen die NTC-onderwijs aan het UWCSEA volgen zijn
klein ten opzichte van andere klassen. Deze kleinschaligheid
heeft uiteraard voordelen voor de persoonlijke begeleiding
van leerlingen en maakt het mogelijk leerlingen met
specifieke behoeften extra aandacht te geven. Hierbij dient
opgemerkt te worden dat het voor een docent die voor
alle groepen is aangesteld ondoenlijk is om deze extra
aandacht tot buiten de lessen uit te breiden. Het UWCSEA
beschikt over enkele leerkrachten die gespecialiseerd zijn in
specifieke leerproblemen en daarbij hulp kunnen bieden aan
Nederlandse Taal en Cultuur 5
De activiteiten voor de leerlingen:
basisonderwijs
(Grade K 1 – 2)
In de eerste jaren wordt er veel aandacht geschonken aan
het verrijken van de Nederlandse woordenschat, mondelinge
taalvaardigheid, de ontluikende en beginnende geletterdheid
en sociaal- communicatieve vaardigheden.
In de onderbouw werken we met units van 6 tot 7 weken, die
thema’s bevatten die nauw aansluiten bij de belevingswereld
van onze leerlingen. Binnen deze units staat spelenderwijs
leren en ervaringsgericht onderwijs centraal. We maken
gebruik van coöperatieve werkvormen en moedigen actieve
participatie en eigen inbreng van de leerlingen aan. De
ontwikkeling van mondelinge taalvaardigheid speelt hierbij
een cruciale rol. Hierdoor krijgen de verschillende aspecten
van taalvaardigheid in vrijwel elk thema meerdere kansen om
aan bod te komen
Gespreksvaardigheid:
• objecten en handelingen aanduiden
• antwoord geven
• vertellen van gebeurtenissen
• vragen stellen
• gevoelens en mening uitdrukken
• interactie in een groep
Begrijpend luisteren:
• aandachtig luisteren naar een verhaal
• reageren op de inhoud van een verhaal
• vragen stellen om een verhaal te begrijpen
• antwoord geven op vragen over een verhaal
• het verloop van een verhaal voorspellen
• een verhaal navertellen aan de hand van prenten
• volgorde van gebeurtenissen weergeven
• motieven van personen weergeven
• oorzaak en gevolg weergeven
Institutionele interacties:
• instructies en opdrachten begrijpen
• formeel taalgebruik (zoals bedanken en groeten)
Informatie geven:
• objecten lokaliseren en beschrijven
• vergelijken
• uitleg geven
omstandigheden:
• volgorde van gebeurtenissen weergeven
• oorzaak/reden-gevolg aangeven
Beginnende geletterdheid:
Met minstens één activiteit per thema spelen we doelgericht
in op de interesse die kleuters vaak al van nature hebben voor
lezen en schrijven. Op een speelse manier komen hierbij de
volgende aspecten van de beginnende geletterdheid aan bod:
• functie van geschreven taal;
• relatie tussen letters en klanken;
• letters lezen en schrijven;
• losse woorden lezen en schrijven.
Taalbeschouwing:
Woorden bedenken die rijmen, pictogrammen begrijpen, zelf
toverspreuken verzinnen…, het zijn allemaal voorbeelden van
activiteiten die de taalbeschouwing stimuleren. Er is binnen
elke unit meermaals aandacht voor het fonemisch bewustzijn
(leren onderscheiden van klanken en lettergrepen) in de
vorm van klankspelletjes, luisteren, isoleren van klanken en
letters benoemen.
Groep 3 (Grade 1)
In groep 3 is technisch lezen (omzetten van letters in
klank) een belangrijke vaardigheid. Naast de herhaling en
automatisering van klanken en klankgroepen, voeren we
verschillende taken uit die onder een bepaalde unit vallen.
We werken in groep 3 met de methode Veilig Leren Lezen.
Deze methode bestaat uit twaalf thematische kernen, die zijn
opgebouwd uit de fasen introductie, instructie, zelfstandige
verwerking, vervolgopdrachten en reflectie. Alle twaalf
kernen bevatten een ankerverhaal, waarmee het thema
geïntroduceerd wordt. Aan de taal- en thema-activiteiten
rondom dit verhaal nemen alle leerlingen deel. De verwerking
kan zo nodig gedifferentieerd plaatsvinden.
Groep 4 t/m 8 (Grade 2 - 6)
In de midden- en bovenbouw maken we gebruik van de
methodes Taal op Maat, Spelling op Maat en Nieuwsbegrip.
Taal op Maat is een praktische methode met een duidelijk
instructiemodel. De methode is door zijn focus op
woordenschat zeer toepasbaar in het NTC onderwijs. Taal/
Spelling op Maat bestaat uit een volledige leerlijn taal
en spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende
taalaspecten in afzonderlijke lessen behandeld:
• Luisteren, spreken, gesprek
• Stellen
• Taalbeschouwing
• Woordenschat
• Informatieverwerking
Daarnaast werken we met Nieuwsbegrip voor
begrijpend lezen.
6 Nederlandse Taal en Cultuur
Ook voor groep 4 t/m 8 gebruiken we de NTC leerlijnen
en vullen we de methodelessen desgewenst aan met
gedifferentieerde verwerkingsopdrachten en/of opdrachten
passend bij een thema of concept.
Cultuuronderwijs
Binnen het primair onderwijs besteden we ongeveer 20
lesuren aan cultuuronderwijs. Een deel van deze uren wordt
geclusterd rondom culturele vieringen zoals Sinterklaas of
Koningsdag. Het merendeel van de tijd wordt echter besteed
aan het integreren van cultuuronderwijs in ons reguliere
lesprogramma. Hierbij worden de cultuurdoelen gekoppeld
aan taaldoelen en nieuwsactiviteiten.
Bij het ontwerpen van onze lesthema’s nemen we de
cultuurdoelen van Stichting NOB als leidraad. Hierdoor
zorgen we ervoor dat cultuur een integraal onderdeel vormt
van het leerproces en dat onze leerlingen niet alleen hun
culturele kennis vergroten, maar ook hun taal- en algemene
leerdoelen bereiken.
Woordenschatonderwijs
Als ondersteuning voor het woordenschatonderwijs
gebruiken we de 4-takt didactiek.
1. selecteren / voorbewerken
2. semantiseren (uitleggen)
3. consolideren (oefenen)
4. controleren
In de hogere groepen worden er naast de 4 takt ook
woordleerstrategieën aangeboden, zodat de leerlingen
zichzelf ook nieuwe woorden kunnen aanleren en hun
concepten van bekende woorden kunnen uitbreiden; het
woordveld neemt een centrale plaats in als didactisch
hulpmiddel evenals woordenschatlijsten met beelden
en beschrijvingen.
We gebruiken de NTC-kennisdoelen en -leerlijnen opgesteld
door Stichting NOB als leidraad in ons onderwijs.
De activiteiten voor de leerlingen:
voortgezet onderwijs
Leerlingen in Grades 7 en 8 krijgen tweemaal per week zo’n
80 à 90 minuten Nederlandse les na school. Dit jaar krijgen
beide groepen tegelijkertijd les: op maandag en donderdag
van 15.00 uur tot 16.30 uur (waarbij de eigenlijke les stipt
om 15.10 uur begint). Leerlingen in Grades 7 en 8 hebben
dus (bijna) drie klokuren Nederlandse les per week. Er wordt
veel aandacht besteed aan de onderlinge differentiatie van
leerlingen, met het oog op een eventuele terugkeer naar
het Nederlandse schoolsysteem. De methode die wordt
gebruikt is Op niveau, Onderbouw voor 1 en 2 havo/vwo. In
Grades 7 en 8 gebruiken we naast het fysieke schoolboek
in de lessen de digitale versie van deze methode voor de
huiswerkopdrachten, zodat leerlingen niet meer met een
zwaar schoolboek hoeven te sjouwen. In Grades 7 en 8 lezen
de leerlingen een aantal jeugdboeken klassikaal, aan de
hand waarvan ze door het jaar heen literatuur bespreken en
opdrachten maken. Daarnaast is er zowel in het Nederlandse
leslokaal als in de bibliotheek een uitgebreid aanbod
aan jeugdliteratuur, waaruit de leerlingen naar hartelust
mogen lenen.
De leerlingen van Grade 9 en 10 krijgen elk vier periodes
Nederlands per week. Sinds het IGCSE geen afsluitende
examens meer aanbiedt voor Grade 10 (het laatste examen
werd in mei 2019 afgenomen) leggen alle leerlingen in Grades
7 tot en met 10 een afsluitende toets af van Diatoetsen.
Deze toets bestaat elk jaar uit het onderdeel Leesvaardigheid
(“Diataal”) en in Grades 7 tot en met 9 ook uit de onderdelen
Spelling (“Diaspel”) en Woordenschat (“Diawoord”).
Daarnaast wordt in Grades 9 en 10 extra aandacht besteed
aan literatuuronderwijs, te meer omdat hierop het accent
ligt in het IB. Sinds enkele jaren uitproberen heeft UWCSEA
een eigen talen-curriculum voor Grades 9 en 10. Er
wordt in Grade 9 gewerkt met Op niveau voor 3 vwo met
aanvullend lesmateriaal. De leerlingen in Grade 9 lezen een
aantal literaire werken, die klassikaal behandeld worden
en naar aanleiding waarvan ze verschillende schrijf- en
onderzoeksopdrachten krijgen. Aan het einde van Grade
9 kiest elke leerling een moderne auteur van wie hij of zij
meerdere boeken leest. Vlak voor de kerstvakantie in Grade
10 houden de leerlingen een presentatie over dit ‘oeuvre’.
Dankzij een ‘kwaliteitsimpuls’ van de Stichting NOB hebben
we een paar jaar geleden flink kunnen investeren in zo’n
vijftien oeuvres van hedendaagse (naoorlogse) Nederlandse
en Vlaamse auteurs.
De laatste twee jaren van de middelbare school (Grades 11
en 12) volgen de leerlingen op het UWCSEA hun IB-opleiding,
waarbij ze Nederlands kunnen kiezen als eerste taal (‘Dutch
A’ in het IB-jargon). De leerlingen volgen het IB ‘Dutch A’-
curriculum, gericht op literatuur en taal, waarbij naast de
analyse van 4 à 6 literaire werken ook de Nederlandse taal
in allerlei aspecten wordt belicht en besproken. IB-leerlingen
kunnen, net als bij de meeste andere vakken, kiezen tussen
Higher Level (HL) en Standard Level (SL). De SL-leerlingen
hebben twee lessen van 75 minuten per week, voor HL
Nederlands staan drie lessen van 75 minuten per week op
het programma. De behaalde resultaten in Grade 10 zijn
voor deze keuze niet doorslaggevend, al baseert de docent
zijn aanbeveling hier wel voor een deel op. Het IB-diploma
geeft de leerling dezelfde rechten als het vwo-diploma; de
keuze voor Nederlands op SL of HL heeft geen consequenties
voor een toelating op een Nederlandse of Vlaamse
universiteit. Opleidingen in Nederland erkennen het IB-vak
Nederlandse Taal en Cultuur 7
aandacht besteed aan de relatie tussen de media, literatuur
en film, voornamelijk aan de hand van een aantal verfilmde
romans. Naast films worden in de NTC-lessen ook dvd’s
vertoond met Nederlands theater en cabaret, zoals ook niet-
literaire media als kranten en tijdschriften bij de Nederlandse
lessen betrokken worden.
Voorzieningen
De PO-lessen vinden plaats in het Primary School Block of in
het Middle School Block. Alle NTC-lessen voor het voortgezet
onderwijs vinden plaats in een klaslokaal, MID 615, dat op
de zesde verdieping ligt van het Middle School-gebouw.
In dit lokaal is het grootste deel van de Nederlandstalige
bibliotheek ondergebracht en zijn er de nodige audiovisuele
middelen. De schoolbibliotheek heeft daarnaast een
groeiende afdeling met Nederlandse literatuur. De school
voorziet in alle lesboeken en literaire werken voor de
leerlingen.
Aanspreekpunten
De verantwoordelijke voor het primair onderwijs zijn
Carmen Peeters en Duncan Howard, die formeel resorteren
onder het Home Languages Programme dat wordt geleid
door Pilar Jimenez. De direct verantwoordelijke voor het
voortgezet onderwijs is Hans Schellekens, die altijd bereid is
ouders en leerlingen over de Nederlandse lessen te woord
te staan. Ellie Alchin, onze Director for Teaching & Learning,
is de ‘line manager’ voor dit Nederlands onderwijs. De
eindverantwoordelijke voor het onderwijs aan het UWCSEA
is Head of Dover Campus, Cameron Hunter.
Nederlands A; leerlingen met dit vak in hun pakket hoeven
geen taalvaardigheidstest af te leggen om tot een hbo- of
universitaire opleiding toegelaten te worden.
Het VO Nederlands is erop gericht dat leerlingen:
• taal zo effectief mogelijk als communicatiemiddel
gebruiken in verschillende taalsituaties;
• taal receptief en productief, mondeling en schriftelijk
kunnen gebruiken in informele en meer formele situaties;
• de gebruiksmogelijkheden van taal kunnen waarderen door
gevoel te ontwikkelen voor effectieve communicatie en
door plezier te beleven aan communicatieve situaties;
• strategieën kunnen hanteren om hun taal(gebruiks)kennis
zo goed mogelijk in te zetten in uiteenlopende situaties;
• inzicht verwerven in de rol en het belang van taal voor
maatschappelijk functioneren;
• vaardigheden en kennis op het terrein van Nederlands
zo veel mogelijk op hun eigen niveau verwerven met
het oog op beslissingen over vervolgopleidingen, latere
beroepsuitoefening en maatschappelijk functioneren.
In Grades 7 en 8 wordt aan de hand van zowel klassikaal
als individueel gelezen jeugdromans het accent gelegd op
kennismaking met literatuur. In Grade 9 wordt de literatuur
voor volwassenen geïntroduceerd. Aan het eind van Grade
10 hebben leerlingen voldoende literaire bagage om het IB
tegemoet te kunnen treden. Het schrijven en mondeling
presenteren van ideeën en opvattingen over gelezen werken
en achtergrondliteratuur staat dan centraal.
Binnen het literatuuronderwijs wordt, vanaf Grade 9, ook
8 Nederlandse Taal en Cultuur
De zorg voor de leerlingen
De toelatingsprocedure
Om toegelaten te worden tot het UWCSEA moeten nieuwe leerlingen een toelatingstest doen, waarbij het accent ligt op
vaardigheden in het Engels. Hiertoe kunnen ouders contact opnemen met de afdeling Admissions. Om het NTC-onderwijs te
kunnen volgen, kan een leerling gevraagd worden een schrijfvaardigheidstest Nederlands af te leggen om zijn of haar niveau te
bepalen. Aanmelden voor het NTC-onderwijs voor K1-Grade 6 verloopt via het activiteitenportaal van de school. Leerlingen
kunnen zich inschrijven voor twee seizoenen, met aanmeldingssessies in augustus en februari. De lessen worden gegeven tijdens
de zogenaamde ‘lunchuren’ of na schooltijd en vinden plaats in het Primary School Block voor het primair onderwijs. Voor het
VO melden leerlingen zich aan via het keuzeformulier dat ze aan het eind van elk jaar dienen in te vullen of door een mailtje te
sturen naar de docent, Hans Schellekens.
Het leerlingvolgsysteem: beoordeling en bespreking
Om de leerlingen en het onderwijs te laten groeien, maken we gebruik van verschillende toetsen. Er zijn binnen het
basisonderwijs vier verschillende vormen van toetsing te onderscheiden. Naast de methodeafhankelijke en methode-
onafhankelijke toetsing worden ook klassenobservaties en eventuele diagnostische toetsen toegepast om de leervordering van
de leerlingen in kaart te brengen en te volgen.
Methodegebonden toetsing:
Deze manier van toetsing is gekoppeld aan de taal- en
spellingmethodes en richt zich op evaluatie van het
aangeboden onderwijs. Na ieder thema of hoofdstuk in
de methode wordt in principe een toets afgenomen om
te zien in hoeverre de leerling alle onderdelen van het
aangeboden hoofdstuk of thema begrepen heeft en beheerst.
Met deze informatie kunnen wij de leerlingen feedback en
remediëring op maat geven. Met didactische werkvormen
zoals verlengde instructie en/of extra inoefening kan de
instructie verlengd worden en de leerstof extra worden
ingeoefend. Methodegebonden toetsen hebben vooral een
signalerende functie.
Methode-onafhankelijke toetsing
Naast de methodegebonden toetsen maken we gebruik van
het Leerlingvolgsysteem van DIAtaal.
Met de volgtoetsen van DIAtaal krijgen we verder inzicht
in de groei van onze leerlingen op het gebied van taal. We
maken gebruik van de volgtoetsen die de leesvaardigheid, de
woordenschat en de spelvaardigheid in beeld brengen. Voor
groep 3 t/m 8 zijn dit
• Diatekst: de begrijpend leestoets
• Diawoord: de woordenschattoets
• Diaspel: de toets voor spelling
Voor de leerlingen op de middelbare school geldt dat hun
vorderingen eveneens aan de hand van regelmatige toetsen,
huiswerkopdrachten en observaties tijdens de lessen worden
bijgehouden. De verslaggeving hiervan verschilt niet van de
andere vakken die aan het UWCSEA worden onderwezen.
Ook in Grades 7 tot en met 10 wordt gebruik gemaakt van de
methode-onafhankelijke DIAtoetsen. Leerlingen van Grades
7 tot en met 12 ontvangen elk jaar een rapport met een
beoordeling voor inzet en academische prestaties, en daarbij
Nederlandse Taal en Cultuur 9
lijkt dat deze leerling een voldoende zal kunnen halen voor
dit vak in het IB, zal deze leerling worden afgeraden dit vak te
kiezen. In de praktijk gebeurt dit uiterst zelden.
Naschoolse activiteiten
Het NTC-onderwijs voor Grades 7 en 8 vindt plaats na
schooltijd, tijdens de zogenaamde Activity Time. Ouders
en leerlingen wordt op het hart gedrukt niet te kiezen voor
naschoolse activiteiten die structureel samenvallen met
de Nederlandse lessen. De Nederlandse les is immers geen
ECA (‘extra curricular activity’) en er gelden dezelfde regels
betreffende absentie en huiswerk als voor de lessen die
binnen de gewone schooldag plaatsvinden.
Mocht een leerling ziek zijn, dan is die informatie voor elke
docent online direct beschikbaar. Absentie tijdens lessen
buiten schooltijd wordt ook geregistreerd door het UWCSEA.
Van ouders wordt verwacht dat ze de docent op de hoogte
stellen van een te verwachten absentie van hun kind.
De leerlingen kunnen ook huiswerk verwachten voor hun
naschoolse lessen. Dit vormt een belangrijke aanvulling
op het NTC-onderwijs en het geeft de leerlingen de
mogelijkheid de lesstof op een zelfstandige en persoonlijke
manier te verwerken. In geval van gemiste lessen is het de
verantwoordelijkheid van de leerling om zelf te informeren
naar de gemiste lesstof plus gemaakte afspraken.
een geschreven commentaar waarin hun vorderingen worden
toegelicht. Alle leerlingen krijgen naast hun rapporten
tweemaal per jaar een individuele beoordeling per vak
betreffende hun academische prestaties en hun inzet (een
zogenaamde Attainment Grade en beoordelingen ten aanzien
van hun Attitude, Participation, Organization en Approach in
de Middle School en ten aanzien van hun skills wat betreft
Self Management, Collaboration en Communication in de
High School).
Het UWCSEA nodigt ouders meestal kort na het
verschijnen van het rapport uit om tijdens een ouderavond
de beoordelingen met de desbetreffende docent(en) te
bespreken. Dit geldt ook voor het vak Nederlands. Voor
elke Grade is er normaal gesproken één ouderavond per
jaar. Indien daartoe aanleiding bestaat, worden de ouders
tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf
behoefte hebben aan een gesprek over de vorderingen van
hun kind bij de Nederlandse lessen, kunnen ze daarvoor altijd
contact opnemen met de docent.
Voorzieningen
Om optimale ontwikkelings- en doorstroomkansen te
creëren wordt bij de begeleiding van de individuele leerling
aan drie punten aandacht besteed:
• De begeleiding van het leerproces van de leerling. Dit
gebeurt door leerlingen te ondersteunen bij het leren en
het maken van huiswerk, maar ook door leerlingen met
specifieke leerproblemen te verwijzen naar bijvoorbeeld
remediale hulp. Er wordt een specifiek plan opgesteld per
leerling, en dit wordt besproken met de ouders. Als hierna
het probleem niet opgelost is en een bepaalde oorzaak
voor het probleem vermoed wordt, kan de leerling in
overleg met de ouders en de school doorverwezen worden
naar externe instanties. Ook leerlingen met sociaal-
emotionele problemen kunnen doorverwezen worden. Op
school wordt geprobeerd deze kinderen zo goed mogelijk
te begeleiden. Vaak vervult de docent van de NTC-locatie
hierbij de rol van intermediair tussen school en ouders, en
externe instanties.
• De persoonlijke en sociale begeleiding van de leerling en
de klas.
• De begeleiding bij de verschillende keuzes die de leerling
moet maken tijdens zijn/haar schoolloopbaan. Dit is
voornamelijk een taak van de school, maar de NTC-docent
kan een bijdrage leveren vanwege zijn kennis van de
onderwijssituatie in Nederland en Vlaanderen.
Binnen het internationale onderwijs is het hoogst
ongebruikelijk dat een leerling doubleert; ook bij het
Nederlandse onderwijs aan het UWCSEA gaat elke leerling
elk jaar ‘over’. Als in Grade 10 blijkt dat een leerling zo veel
moeite heeft met het Nederlands dat het onwaarschijnlijk
10 Nederlandse Taal en Cultuur
de programma’s voor Middle School, voor Grades 9 en 10 en
voor Grades 11 en 12. Daarnaast neemt de docent contact
op met ouders wanneer hij een bepaalde zorg met hen wil
delen of zich juist verheugt in een positieve ontwikkeling.
Ook hier zijn de lijnen tussen de ouders en de leerkracht
kort en is er ook tussen de geplande momenten volop tijd
voor contactmomenten.
Inspraak
Het UWCSEA heeft een ouderraad (de Parents’ Association),
die een brugfunctie vervult tussen de ouders en de
school. Het gaat daarbij om uitwisseling van informatie
en gedachten tussen de school en de ouders over alle
algemene, niet op individuele leerlingen betrekking hebbende
aspecten. Daarnaast wordt het NTC-onderwijs op onze
school ondersteund door een Stichting, waarvan het bestuur
bestaat uit enkele ouders. Deze Stichting ontvangt jaarlijks
een subsidie van de Stichting NOB die ten goede komt aan
ons onderwijs.
Betrokkenheid
Van ouders en docenten wordt verwacht dat zij handelen
in het belang van het kind. Wij proberen een goede
samenwerking te creëren door de school toegankelijk te
maken voor de ouders. Ouders krijgen zoveel mogelijk
informatie. Wanneer ouders extra informatie willen hebben,
kunnen ze de docent daar altijd naar vragen.
Van de ouders wordt verwacht dat zij vertrouwen hebben in
het onderwijzend personeel. Begrip en respect voor elkaar is
een uitgangspunt voor een goede communicatie. Juist in het
kader van het NTC-onderwijs is het bovendien noodzakelijk
dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van
het te bereiken niveau van Nederlandse taalbeheersing. De
mate waarin thuis Nederlands wordt gesproken, geschreven
en gelezen houdt daarmee nauw verband. Op school is de
docent de eerstverantwoordelijke voor de leerlingen; het
Head of Campus heeft de eindverantwoordelijkheid voor
de algehele gang van zaken op de Dover Campus van het
UWCSEA, dus ook voor de NTC-lessen.
Informatievoorziening aan ouders over het
onderwijs en de school
Aan het begin van het jaar worden de ouders uitgenodigd
om kennis te maken met het Home Languages-programma
en haar docenten. In een informele setting ontvangen
ouders achtergrondinformatie over meertaligheid en wordt
er gesproken over de lessen en de didactische aanpak.
Tijdens deze bijeenkomst worden individuele leerlingen
niet besproken.
Algemene informatie over het programma wordt verstrekt
via de website, de schoolgids en de nieuwsbrieven. In
mails die vanuit het HLP team worden verzonden, worden
onder andere het laatste nieuws, een vakantie-overzicht,
activiteiten, roosterwijzigingen of veel gestelde vragen
nogmaals gedeeld.
Informatie betreffende het leerlingvolgsysteem en de
vorderingen van de leerlingen, bespreken wij met de ouders
door middel van oudergesprekken en middels de rapporten.
Voor kinderen die 3 uur per week Nederlands NTC onderwijs
volgen, staan er twee oudergesprekken per jaar gepland.
Over het algemeen zijn de lijnen tussen de ouders en de
leerkracht kort en is er ook tussen de geplande momenten
volop tijd voor een contactmoment.
Voor (‘nieuwe’) ouders van leerlingen in het voortgezet
onderwijs wordt aan het begin van het schooljaar een
avond georganiseerd om de leraren van hun kinderen
te leren kennen. De school heeft enkele momenten
uitgekozen om in contact te komen met ouders van de
leerlingen: de rapportuitreikingen en de daarop volgende
ouderavonden. Daarnaast hebben er normaal gesproken
voorlichtingsavonden voor ouders plaats, onder meer over
De ouders
Nederlandse Taal en Cultuur 11
Klachtenprocedure
In de praktijk komt het soms voor dat ouders zich tot
de school wenden met klachten, problemen, of vragen
over hun kind(eren). Goede afspraken over de dan te
volgen gedragslijn helpen om te voorkomen dat dergelijke
kwesties tot een conflict escaleren. Tevens wordt er voor
alle betrokkenen duidelijkheid geschapen over het ‘niveau’
waarop ze gehoord worden. Uitgangspunt bij deze afspraken
is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke rechtstreeks
worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te
maken heeft.
Er is dus een bepaalde getrapte aanspreekbaarheid bij
klachten van ouders. Deze ziet er als volgt uit:
Niveau 1 De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met
de onderwijsgevende.
Niveau 2 Vinden de ouders en/of de onderwijsgevende
geen bevredigende oplossing voor het probleem, dan
wordt één van de leidinggevende instanties van de school
ingeschakeld. Afhankelijk van de aard van het probleem
kan dit de verantwoordelijke ‘line manager’ zijn, Ellie Alchin
voor High School of Paul Brogden voor Middle School,
het Head of Grade van de betreffende leerling of zelfs het
Head of Campus, Patrick Hurworth. Een van deze personen
kan overigens ook al op het eerste niveau bij de kwestie
worden betrokken, maar dan slechts met instemming van
alle partijen.
Niveau 3 Indien ook na het overleg met het Head of Campus
de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, dan
wordt de zaak voorgelegd aan het schoolbestuur. Dit zal in
voortdurend overleg met het Head of Campus de kwestie
bezien en hopelijk tot een oplossing kunnen brengen.
Schoolgeld/ouderbijdragen
Inschrijving en betaling voor het Nederlandse basisonderwijs
verlopen via het Home Languages Programme. Voor de
middelbare school geldt een andere regeling. Vanaf dit jaar
betalen leerlingen die Nederlands in hun reguliere pakket
hebben (in Grades 9 tot en met 12) niets extra voor de
Nederlandse lessen. Voor leerlingen in Grades 7 en 8, die
Nederlands als een ‘extra’ taal na school krijgen, wordt wel
een ouderlijke bijdrage gevraagd. Dit jaar bedraagt deze zo’n
SGD 1800/- per leerling per jaar. De ouders ontvangen voor
dit NTC-onderwijs een aparte factuur, die voldaan dient te
worden aan de afdeling Financiën van het UWCSEA.
Deze regeling geldt dus niet voor het primair onderwijs,
waarbij de tarieven worden berekend zoals die gelden
voor het Home Languages Programme. Ouders betalen
dit jaar SGD 47,04 per leerling per uur (inclusief 9% btw
en administratiekosten).
De kwaliteitszorg
Onderwijsinspectie en kwaliteitszorg
Het UWCSEA is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het
Nederlands onderwijs, en de onderwijsinspectie maakt onder
andere gebruik van de verantwoordingssystemen van het
UWCSEA, die zijn gebaseerd op de standaardeisen die door
met name de IB-organisatie worden vast- en bijgesteld. De
school kan door middel van een zelfevaluatie en evaluatie
van leerlingen en ouders valide en betrouwbare gegevens
over de kwaliteit van het onderwijs aanreiken.
De rijksinspecteur voor het voortgezet onderwijs in het
buitenland heeft de school het vorige schooljaar, in maart
2023, bezocht. Het inspectierapport, dat zich positief
uitsprak over de kwaliteit van het NTC-onderwijs op het
UWCSEA, ligt op school ter inzage.
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs
Het afgelopen jaar stond in het teken van groei en
ontwikkeling. We zijn trots dat we ons hebben ontwikkeld
tot een officieel gecertificeerde NOB-school voor voortgezet
én primair onderwijs. Ons basisonderwijs heeft een groei
doorgemaakt in leerlingenaantal, maar ook op professioneel
vlak. We zijn vastbesloten om deze positieve lijn voort te
zetten in de komende jaren.
Binnen de Nederlandse gemeenschap in Singapore zien we
ook een versterking van onderlinge banden. Het afgelopen
jaar hebben we met succes diverse evenementen (mede)
georganiseerd, waaronder het Sinterklaasfeest, Koningsdag
en een fantastisch ‘Food Festival’. Dit jaar willen we deze
basis verder uitbreiden. We streven ernaar meer sociaal-
culturele evenementen te organiseren, waarmee we de
verbinding binnen de Nederlandse gemeenschap op
UWCSEA verder kunnen versterken. Daarnaast willen
we onze professionalisering en onderwijskwaliteit blijven
verbeteren, zodat we onze leerlingen de best mogelijke
ondersteuning kunnen bieden. Dit willen we onder andere
bereiken door de aanschaf van meer materiaal zowel voor het
gebruik op school als thuis.
Zorg voor de relatie school en omgeving
De docenten aan het UWCSEA zijn altijd bereid te
bemiddelen tussen ouders en de Stichting NOB, waar een
schat aan informatie, bijvoorbeeld over terugkeer naar het
Nederlandse onderwijs, kan worden aangeboord. De leden
van het bestuur van de Stichting UWCSEA-Nederlands
hebben, evenals een aantal andere ouders van (ex-)leerlingen
die in Singapore verblijven, de nodige ervaring met de
terugkeer van hun kind naar Nederland. Zij zijn graag bereid
deze ervaringskennis te delen. De docent aan het UWCSEA is
ook graag bereid tussen ouders en deze ervaringsdeskundigen
te bemiddelen.
12 Nederlandse Taal en Cultuur
Het onderwijzend personeel
Carmen Peeters en Duncan Howard zijn verantwoordelijk voor het Nederlandse Home Language Programme en zijn verbonden
aan UWCSEA Dover Campus sinds augustus 2025. Carmen behaalde in 2022 haar lesbevoegdheid aan de Fontys Hogeschool
in Tilburg. Sinds augustus 2025 maakt zij deel uit van het Nederlandse Home Language Programme aan UWCSEA Dover
Campus. Ze vindt het belangrijk dat leerlingen zich ontwikkelen, zelfvertrouwen opbouwen en zich verbonden voelen met de
Nederlandse taal en cultuur. Met haar positieve aanpak en enthousiasme zet zij zich graag in om leerlingen te ondersteunen in
hun ontwikkeling. De onderwijsloopbaan van Duncan Howard is begonnen als assistent op een NTC-school in Hong Kong in
2008. Toen hij in 2012 met zijn gezin naar Singapore verhuisde, kreeg hij de kans om bij LanguageOne les te gaan geven. Hij
deed dit tot 2025 les op meerdere scholen in Singapore. Als ouder van twee UWC-alumni is hij erg blij om nu als docent bij de
school betrokken te zijn.
Hans Schellekens geeft les aan Grades 7 t/m 12 en heeft Nederlands gestudeerd aan de Universiteit Utrecht, waar hij zich
specialiseerde in Moderne Nederlandse Letterkunde en later ook zijn eerstegraads lesbevoegdheid haalde. Hij werkte van
1997 tot 2005 ook al als docent Nederlands (en Theory of Knowledge) aan het UWCSEA. In oktober 2011 keerde hij terug.
In de tussenliggende jaren werkte hij onder meer als docent Nederlands aan de Europese School Culham in Engeland en
als examinator voor Nederlands voor het Europees Baccalaureaat. Van 2015 tot 2018 was hij voor de IB Organisation de
verantwoordelijke examinator voor Dutch A: Literature.
De resultaten van het onderwijs
Instroom- en doorstroomgegevens
De instroom van leerlingen aan het UWCSEA wordt bepaald door een toelatingscommissie, die zich daarbij richt op de
resultaten in het voorgaand onderwijs, een persoonlijk gesprek en een toelatingstest. Zodra een leerling is toegelaten is er
de mogelijkheid om het NTC-onderwijs te volgen, waarbij nogmaals benadrukt moet worden dat dit onderwijs is gericht op
moedertaalsprekers. Eerder in deze gids is al vermeld dat doublures in het internationaal onderwijs minder gebruikelijk zijn dan
in het Nederlands onderwijs; in principe gaat elke leerling elk jaar ‘over’ naar de volgende klas. Indien een leerling de school
verlaat, kan de NTC-docent een advies geven aan de vervolgopleiding of nieuwe school van de leerling.
Examenresultaten aan het UWCSEA werden tot 2019
behaald in Grades 10 en 12. In 2019 werd voor de laatste keer
het IGCSE-examen voor Nederlands afgenomen in Grade 10.
De resultaten die de afgelopen jaren voor het vak Nederlands
werden behaald zijn:
2011: 2 A*, 1 A, 1 B
2012: 3 A*, 1 A
2013: 1 A
2014: 1 A*, 2 A
2015: 3 A*, 7 A, 3 B, 1 C
2016: 2 A*, 2 A, 5 B, 1 C
2017: 2 A, 1 B
2018: 4 A, 3 B, 1 C
2019: 2 A*, 2 A, 4 B, 1 C
Wat het IB Diploma Programme (Grade 12) betreft,
kan het UWCSEA met gepaste trots blikken op zeer
hoge slagingspercentages van zijn studenten. Op Dover
Campus, waar ook Nederlands wordt gegeven, ligt het
slagingspercentage van de laatste jaren tussen de 97,3
en 100%.
Het aantal diplomakandidaten dat elk jaar het Nederlands
A-examen aflegt, heeft de afgelopen jaren gevarieerd van
3 tot 9 leerlingen. In de afgelopen jaren zijn alle kandidaten
voor het examen Nederlands met goede resultaten geslaagd.
De afgelopen jaren liepen de resultaten uiteen van 3 tot 7 (uit
de 7) voor Standard en Higher level, wat de verscheidenheid
onder de leerlingen weerspiegelt.
2013: 1x7, 4x6
(gemiddeld 6,2)
2014: 2x7, 1x6, 2x5
(gemiddeld 6,0)
2015: 3x6
(gemiddeld 6,0)
2016: 1x7, 3x6
(gemiddeld 6,3)
2017: 5x6, 3x5, 1x4
(gemiddeld 5,4)
2018: 3x6, 1x5, 1x4, 1x3
(gemiddeld 5,0)
2019: 1x7, 2x6, 2x5
(gemiddeld 5,8)
2020: 1x7, 3x6, 2x5, 2x4
(gemiddeld 5,4)
2021: 3x7, 3x6, 1x5, 1x4
(gemiddeld 6,0)
2022: 1x7, 3x5, 2x4
(gemiddeld 5,0)
2023: 1x6, 3x5, 3x4
(gemiddeld 4,7)
2024: 2x5, 2x4
(gemiddeld 4,5)
2025: 3x5, 1x4
(gemiddeld 4,7)
Nederlandse Taal en Cultuur 13
(Culturele) activiteiten 2024-2025
Binnen het Primair Onderwijs is er veel ruimte voor
cultuuronderwijs en culturele activiteiten. Dit wordt
geïntegreerd in de thema’s, waarbij ook aandacht wordt
besteed aan de nationale feestdagen. Afgelopen jaar stond
het thema ‘Kunst’ op het programma, waarbij veel aandacht
werd besteed aan de grote Nederlandse meesters.
Sinterklaas werd afgelopen jaar uitgebreid gevierd in de klas,
en tevens op locatie in gezamenlijk verband met drie andere
internationale scholen in Singapore. Onze jongste leerlingen
waren bijna allemaal bij de intocht aanwezig. In Grades 7
tot en met 10 werd pakjesmiddag gevierd tijdens de lessen.
Grades 11 en 12 vierden gezamenlijk surprise-avond in het
weekend bij een van de leerlingen thuis, waarbij iedereen iets
lekkers te eten of te drinken had meegenomen.
Tijdens de Chinese-Nieuwjaarsvakantie ging Grade 11 van
25 tot 31 januari op excursie naar Java. De tien deelnemende
leerlingen werden naast hun leraar vergezeld door East
Campus-collega Laurie Kraaijeveld.
Op 30 april, de datum van onze vroegere Koninginnedag,
vierden we uitgebreid Koningsdag op school. Ouders waren
uitgenodigd om te komen borrelen en snacken; oudere
leerlingen begeleidden spelletjes die met veel plezier door de
jongere leerlingen werden gespeeld.
Met Grade 9 gingen we op 26-27 april een weekend naar
Melaka. De tien leerlingen werden naast hun leraar vergezeld
door collega Anisha Wilmink.
De grote eindceremonie voor Grade 12 vond als vanouds na
de examens in mei plaats in een ceremoniële ruimte bij onze
buren van de National University of Singapore.
Schooltijden en vakantierooster
Schooltijden
De schooldag aan het UWCSEA begint om 8.10 uur en eindigt
om 15.00 uur. De trimesters in het schooljaar 2024-2025
duren voor onder- en bovenbouw even lang; respectievelijk
16, 9 en 11 weken, waarbij opgemerkt dient te worden dat
de naschoolse lessen voor Grades 7 en 8 pas in de tweede
week van het schooljaar beginnen. In de eerste week worden
de leerlingen in deze klassen eerst ter kennismaking en
registratie uitgenodigd. De lessen voor deze groepen vinden
plaats in lokaal MID615 op de volgende tijden:
Grade 7 & 8
maandag van 15.00-16.30 uur
(de eigenlijke les begint stipt om 15.10 uur)
donderdag van 15.00-16.30 uur
(de eigenlijke les begint stipt om 15.10 uur)
De PO-leerlingen van K1 tot en met Grade 6 (het equivalent
van Groep 8) krijgen in kleine groepjes één of twee lessen per
week, volgens het onderstaande schema:
• K1–G1:
van 14.00-15.00 uur
• G2–G5:
van 11.30–12.30 uur (leerlingen kunnen
hun eigen lunch meebrengen)
en/of
van 15.00–16.00 uur
• G6:
van 15.10–16.10 uur
De school gaat ervan uit dat de leerlingen, net als in
Nederland, leerplichtig zijn. Er wordt een absentenregistratie
bijgehouden; in geval van lesverzuim wordt contact
opgenomen met de tutor van de leerling en eventueel met de
ouders. Dit geldt ook voor de buitenschoolse lessen.
Vakantierooster
Zie deze jaarkalender.
UWCSEA - NTC-onderwijs
Hans Schellekens
leraar Nederlands VO
hsc@uwcsea.edu.sg
Carmen Peeters
leraar Nederlands PO
carmenpeetersatp@uwcsea.edu.sg
Duncan Howard
leraar Nederlands PO
emersonduncanatp@uwcsea.edu.sg
Meer informatie over het UWCSEA kunt u vinden bij de
afdeling Admissions (e-mail admissions@uwcsea.edu.sg), of
op het Internet http://www.uwcsea.edu.sg
T +65 6419 9322 | F +65 6773 0203
United World College of South East Asia
Dover Campus 1207 Dover Road, Singapore 139654
T +65 6775 5344 | F +65 6778 5840 | W www.uwcsea.edu.sg
Stichting UWCSEA-Nederlands
Voorzitter: Marchien Vuijk
Secretaris: Fleur Cals
Penningmeester: Clara Valkenburg
De Stichting is aan te schrijven op uwcsea.ned@gmail.com
Stichting NOB
Parkweg 20a
2271 AJ Voorburg
Nederland
Tel +31 70 3866646
Fax +31 70 3873154
E-mail info@stichtingnob.nl
Website https://www.stichtingnob.nl
Onderwijsinspectie Team Buitenland
Postbus 7447
4800 GK Breda
E-mail Team Buitenland buitenland@onderwijsinspectie.nl
Website https://www.onderwijsinspectie.nl
Telefoon vragen van ouders over onderwijs in het buitenland
0031 77 46 56 767
Namen en adressen
UWCSEA Dover is registered by the CPE | CPE Registration No. 197000825H | Registration Period 18 July 2023–17 July 2027 | ADM-2526
UWCSEA Mission
The United World College movement makes education
a force to unite people, nations and cultures for peace
and a sustainable future. We educate individuals to take
responsibility for shaping a better world.
UWCSEA Vision
UWCSEA will be a leader in international education. We will
have a worldwide reputation for providing an outstanding
holistic values-based education with an emphasis upon
academic achievement, service to others, environmental
stewardship, teamwork and leadership.